在老有所学中增强获得感

随着我国进入人口老龄化社会，老年人在社会人群中所占的比例越来越高，老年人对美好生活的期望和对社会发展、进步、和谐、稳定的影响也越来越大。发展老年教育是积极应对人口老龄化的重要举措。为此，我省近期出台了《老年教育发展规划（2017—2020年）》，对进一步加快发展老年教育、扩大老年教育供给、创新老年教育体制机制、提升老年教育现代化水平做出部署。

我省是全国最早开展老年教育的省份之一，在各级党委政府的推动下，目前，已初步形成老年大学教育、社区老年教育、远程老年教育和社会老年教育共同发展的格局。老年人学习参与率在18%左右，位居全国前列。

然而，老年教育同样存在发展不平衡不充分的问题，有些地方对老年教育仍存在模糊认识，认为“老有所学”属于锦上添花的事情，在资源有限的情况下，需要着力解决“老有所养”“老有所医”问题，“老有所学”可以往后排；一些部门和单位认为老年教育是老干局与老年学校的事，支持和参与老年教育的意识不强；认为老年教育就是让老年人唱歌、跳舞、书画，对老年教育的内容和形式的认识比较狭隘。这些认识问题的存在，造成对老年教育重视和推动的力度不够，影响了老年教育的发展。

《规划》针对我省老年教育存在的领导体制不明确、资源供给能力不够、师资队伍数量不足、社会力量参与度不高、保障机制不健全等5个方面问题，提出了理顺管理体制、扩大资源供给、创新办学体制、提升优质服务能力、建立长效机制等五大任务和社会主义核心价值观培育、老年大学提升、城乡社区老年学习中心建设、高校老年大学建设、老年大学开放大学系统建设、队伍素质提升、志愿者培育、老有所为行动等8项工程。

根据《规划》，到2020年，我省的老年教育将形成协同推进机制更加健全，职责更加明确，内容更加丰富，供给能力、服务水平、社会活动和内涵品质显著提升，基本形成覆盖广泛、多元参与、灵活便捷、特色鲜明的现代老年教育服务体系。

老年教育是构建学习型社会、提高全民族思想文化素质的有机组成部分，是精神文明建设不可或缺的一个方面。重视和发展老年教育事业，让更多的老年人在“老有所学”中增强获得感，是全社会应当为之努力的方向。（福建日报）